不論教授哪一門科目，最好的出發點總是樹立學生自信和培養學習興趣。
以漢字的偏旁部首類比構成英語單詞的前綴后綴詞根，指明一個有趣的方向，是在為僅有的兩位學生培養學習興趣。而戰略上藐視英語，貶低英語，則是為了給宋詞樹立信心。
正所謂磨刀不誤砍柴工，有了學好一門語言的信心和興趣，再投入時間精力，方能事半功倍。
調動起宋詞和梁福臨的積極性后，姚衣用近半小時時間講解了一些常見于初中英語教材的前后綴，比如“Re”、“Un”、“Dis”、“ture”、“al”、“ment”，至于更進一步的單詞演繹和詞性變化規律，姚衣一概不提，打算等到宋詞和梁福臨的英語成績得到提升后再成體系地講解單詞演繹法。
雖說英語單詞的結構比漢字簡單是事實，但所謂的“能學好漢語就一定能學好英語”卻是善意的謊言，漢語是以理解感悟為核心的語言，而英語是以秩序規則為核心的語言，二者之間有云泥之別，只能從主觀上定義難易，而客觀來講，“學習英語比學習漢語更容易”這個說法并不成立。
之所以要這么說，只是為了讓宋詞和梁福臨有自信學好英語，既然要讓他們自信，自然不能在一開始就講解過于復雜的內容，以免給他們造成打擊。
育人如種樹，不能操之過急，更不能拔苗助長，必須循序漸進，把握好灌溉的“度”。
眼看懸掛在教室后側墻壁上的時鐘時針即將指向“7”，姚衣拿起黑板擦，擦掉自己留下的筆記，一邊拍著手里的粉塵，一邊說道：“好，七點了，你倆也該餓了，今天就講到這里吧，各回各家，各找各媽?！?/p>
宋詞被這句俏皮話逗樂，噗嗤一下笑出聲，而皮膚黝黑身材干瘦的梁福臨一臉嚴肅，站起身向姚衣彎腰鞠躬。
看見同桌的舉動，宋詞趕緊收起笑臉站起身，畢恭畢敬地朝姚衣鞠了一躬。
初中生雖不成熟，但也過了不懂事的年紀，明知助教沒有餓著肚子為學生講課的義務，宋詞和梁福臨都不會把姚衣的無償授課當作理所當然。
站在講臺上看著兩個小家伙朝自己鞠躬，聽見他們異口同聲地道謝，姚衣感覺有股暖流順著心房抵達全身各處。
難怪馬先生辭職后重拾舊業回歸教育，姚衣心想，原來教書育人能帶來金錢無法收購的欣慰與滿足。
想到這，姚衣內心由衷感謝康佳公司長安路營業部的劉經理，如果不是他的短視愚蠢，姚衣很可能
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