看著教室里的兩人，劉向平教授微微愣了下，笑著問道：“只有兩個人嗎？我聽說還有一個。”
“……我打個電話問一下她。”王曉東表情尷尬，拿著電話去了外面。
那老師也不著急，擰開保溫杯，抿了口熱水，慢悠悠地走到了陸舟旁邊，笑著問：“你們隊伍的配置是什么情況？”
陸舟放下手機(jī)，笑著回答道：“我負(fù)責(zé)建模，王曉東負(fù)責(zé)編程，林雨湘負(fù)責(zé)撰寫論文和答辯。”
“建模、編程、寫作，標(biāo)準(zhǔn)配置啊，”劉老師笑了笑，繼續(xù)說，“說起來，你就是一三屆的那個陸舟吧，你的那篇論文我看了，確實(shí)是篇好文章啊。”
陸舟眼睛一亮：“老師您也是搞數(shù)學(xué)的？”
“算是吧，不過我的研究方向偏向物理，數(shù)學(xué)論文倒是很少發(fā)了。”劉老師瞇了瞇眼睛，看了眼教室門口，笑著繼續(xù)說，“你們這位女同志，似乎不怎么靠得住啊。”
陸舟尷尬而不失禮貌地笑了笑。
劉老師也笑了笑，沒在這個問題上多說什么，停頓了片刻，便繼續(xù)說：“關(guān)于你們組隊的配置，我建議你們可以稍微調(diào)整。建模和論文由同一個人負(fù)責(zé)，其余的兩個人負(fù)責(zé)編程。這樣的好處是，負(fù)責(zé)建模的人對整個題目在全局上有著較強(qiáng)的把握，行文思路更加流暢。然而壞處當(dāng)然也有，那就是你的擔(dān)子會很重。比賽時間總共只有三天，這就意味著你在完成建模之后，必須立刻開始論文寫作。”
陸舟若有所思：“……兩個人負(fù)責(zé)編程嗎？”
劉老師抿了口茶，慢悠悠地說道：“沒錯。”
陸舟笑了笑，沒有立刻給出答復(fù)：“我再考慮考慮吧，畢竟這事兒也得和隊友商量下。”
這時候，走廊外傳來小跑的腳步聲，最后一位隊友總算是姍姍來遲。
“不好意思啊，我稍微起晚了點(diǎn)，真的真的很對不起！”和王小東一起走進(jìn)教室，林雨湘一臉抱歉地向老師低下頭認(rèn)錯。
“沒事兒，既然人到齊了，咱就趕快開始吧。”劉向平老師隨和地笑了笑，也沒責(zé)怪她遲到的問題，轉(zhuǎn)身走到了講臺上，將U盤插進(jìn)了電腦，并打開了投影儀，放出了他的PPT。
“在開始講課之前，我希望你們先來看一道例題。這道題本身沒什么難度，不過卻可以作為一道數(shù)學(xué)建模的案例。我希望通過這套案例，能讓你們先明白數(shù)學(xué)建模究竟是什么？”
說著，他按下鼠標(biāo)，將ppt翻到了下一頁。
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