對一個(gè)涉世未深的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，姚衣的問題頗有難度，他不指望余偉文能答對答全，只是想看看余偉文是否具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思考能力，如果他善于思考，咸魚翻身是遲早的事。
余偉文經(jīng)姚衣一通忽悠，早就忘了姚衣比他年幼的事實(shí)，真把姚衣當(dāng)成了前輩——他還不知道姚衣入職只比他早了兩個(gè)禮拜——認(rèn)真思考起來。
“因?yàn)椤驗(yàn)橹v師的工作是講課，沒有義務(wù)去招生？”
“不對。”
“呃，也是，校長是老板，老師是員工，招生算是加班，老板讓員工加班很正常。”余偉文撓撓頭，沒有因?yàn)槭《鴼怵H，反而挑戰(zhàn)欲高漲，一掃恍惚神態(tài)，集中注意力專心思考。
過了一會(huì)兒，余偉文喜道：“噢，我知道了！如果讓老師去招生，等于老師直接接觸學(xué)生，中間沒學(xué)校什么事，萬一老師被其他學(xué)校挖走，學(xué)校還會(huì)流失一批學(xué)生！”
姚衣點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭，這次算是跟正確答案搭上邊了，但方向不對，
“不管講師是否參與招生，補(bǔ)課期間學(xué)生都是跟講師接觸，如果講師教學(xué)水平高超，或是跟學(xué)生培養(yǎng)出師生情，即使他不參與招生，跳槽之后也能帶走一批學(xué)生。”
“那？”
“學(xué)校不鼓勵(lì)講師招生，說得好聽點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)校希望講師專注于教研，說得直白點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)校不希望講師掌握招生技能。假設(shè)你是個(gè)講師，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)招生和課程都由你負(fù)責(zé)，而學(xué)校什么都不做就要抽走一大筆學(xué)費(fèi)的時(shí)候，你會(huì)怎么想？”
余偉文設(shè)身處地想了想，說：“我可能會(huì)覺得不公平。”
“可能？”
“因?yàn)椋蠋熥约喝フ猩Ч隙ú蝗珥斨醒蟮拿?hào)去招生，畢竟教學(xué)樓擺在這，家長一看就放心，交了學(xué)費(fèi)沒學(xué)好，大不了換老師嘛。既然我招生借了學(xué)校的名氣，那學(xué)校抽成是應(yīng)該的，不過，學(xué)校分那么多，心里肯定不舒服。”
聽了這通分析，姚衣不禁高看余偉文一眼，至少他能意識(shí)到平臺(tái)的重要性，不像某些以自我為中心的家伙，把平臺(tái)的高度當(dāng)成自己的高度，跳出平臺(tái)后啪嘰一下摔得粉身碎骨。
“首先，大多數(shù)人不會(huì)像你這樣想，其次，你意識(shí)到學(xué)校并非沒有作為，但還是覺得心里不舒服，那么，當(dāng)你積累到一個(gè)大班甚至幾個(gè)大班的學(xué)生，你會(huì)怎么做？”姚衣繼續(xù)問。
“肯定自己單干。”余偉文不假思索，“靠，一個(gè)班的學(xué)生，就算帶走一半，補(bǔ)課費(fèi)也比工資
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