夸夸其談不是姚衣的風格，討論招生問題自然有其目的。
拉人入伙，光畫大餅不給利益肯定不行，像李校長那樣光講利益卻沒有長遠規劃也不行，要想讓人全心全意賣命干活，得給他畫張漂亮的藍圖，讓他認為他是在給為自己奮斗。姚衣之所以拋出看似不相關的話題，就是為了給余偉文指條明路。
“你見過堵在中學門口發傳單的吧？”姚衣問。
余偉文想了想，說：“我沒接過發傳單的兼職，不過我見過這種發傳單的。每年四六級、思考和公務員考試，南聯大教學樓做考場的時候，外邊烏泱泱一大片人，不是這個機構就是那個機構，人手一堆傳單，見人就塞。”
“你覺得宣傳效果怎么樣？”
“這不好說啊，反正我覺得沒用，我看大家接了傳單都是隨手就扔。”
這個判斷基本正確，但見解淺顯，姚衣沒有仔細剖析，接著說道：“一般來說，規模較大的培訓機構都有教務部、教學部、咨詢部和市場部。但尚洋英語的結構相對簡單，拿玄武分校來說，除了中教、外教和助教，只有前臺、文書和校長。據我了解，雖然總校有負責招生宣傳的部門，但初高中每年兩次招生季，通常都由各分校印發宣傳文件雇人分發。”
“我看玄武分校的學生挺多的啊？”余偉文撓撓頭，“看來發傳單比我想的有用啊。”
“首先，尚洋的做法比較聰明，從前年開始尚洋就不再發傳單，而是發縮印公式和知識點的小手冊，這種小冊子很討學生喜歡，因為做作業和作弊都很方便，去書店買要五塊錢一本，所以他們接了不會扔。”
姚衣這些天的辦公室社交可不是白做的，有心打探之下，他對尚洋的了解并不亞于關長軍、魏遠仁這些老資格講師。
“其次，發公式手冊的宣傳效果其實并不好，尚洋英語大部分新學生是由老學生介紹過來的，尚洋管理層也很清楚這一點，所以去年就推出了老帶新返現金的銷售策略。”
“啊，是這樣……”余偉文越聽越迷糊，搞不懂姚衣究竟要說什么。
該給的線索都已給出，姚衣不再繞圈子，直截了當地說：“你看，尚洋的招生宣傳做得一塌糊涂，又不想讓講師參與招生工作，如果這時候管理層發現玄武分校有個助教很積極很主動地幫助學校招生，而且這個助教還不是當講師的材料，那么他們會怎么想呢？”
“應該會鼓勵吧，要是業績不錯，說不定會讓他來負責招生工作。哎，等下！”余偉文指著
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