姚衣不是刻板拘泥的人，中學時代大部分時間都嚴格遵守課堂紀律，可也有過課間交頭接耳傳紙條的時候。
每回搞小動作被老師發現，聽見那句經典臺詞時，姚衣都曾有勇敢走上講臺的沖動，不過想到嚴厲的父親，最后還是從了心。
這一刻，胸前的粉筆印將陳年往事帶回姚衣眼前。
這一刻，講臺上仿佛有許多身影重疊！
這一刻，魏老師不再是一個人！
“嘩——”
眾目睽睽之下，姚衣抽走男生的試卷，大跨步邁向講臺。
魏老師只是習慣性嘴炮，根本沒有想過竟會有如此大膽的學生，眼見姚衣氣勢洶洶走向自己，一時有些慌神，下意識地退了半步，緊張地問道：“你，你干什么？”
“我接受你的邀請，上來講兩句，麻煩讓讓。”姚衣語氣平和，像在說一件理所當然的事情。
久居高位者，慣于發號施令，未必都有一個眼神就令人戰戰兢兢的威嚴，但言行舉止總是自然而然有一種令人信服的魅力。
心理學家認為這是一種利用肢體語言和面部表情影響他人心理的特殊技巧，姚衣認同這種解讀，并且有意識地練習過這種技巧。
可憐老魏對此毫無概念，根本擋不住悄然無形的心理影響，腦子還沒轉過彎，身體就服從了來自外界的指令，乖乖讓出講臺。
走下講臺后，他才反應過來剛才發生什么，臉色一變再變，青了又白，一肚子怒火想要往外噴，可這時沖上去糾纏未免太丟人，不如靜觀其變。
老魏教書十幾年，不是沒見過學生鬧堂，根據他的經驗，鬧劇收場時，丑角總是學生。
想講課？
行啊，講吧。
沒上過講臺的人哪里知道講課的困難？老魏到現在都記得當年自己第一次站上講臺時，看見幾十雙眼睛盯著自己，緊張得兩腿直哆嗦，連話都說不清楚。
再者，講課跟講故事不同，哪怕只是講一個簡單淺顯的知識點，也需要事先準備，否則老師們何必辛辛苦苦做教案？像這樣頭腦發熱站上講臺的，肯定是自取其辱。
想到這里，老魏心中大定，冷笑一聲，抱起膀子站在前排課桌旁，等著看好戲。
學生們也沒料到新來的插班生這樣膽大包天，真拿補習班老師不當老師，公然抬杠。
講道理，這種做法有不敬師長的嫌疑，可高三的學生們早就聽膩了大道理，正
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